重返教育的本质　　　　要解读在线教育如何去转变教育，必须彻底去解读教育作为一个产品或服务究竟是什么。美国教育心理学家 Benjamin Samuel Bloom 把理解领域的教育目标分成 6 个层次：基本知识 (Knowledge)、解读 (Comprehension)、应用于 (Application)、分析 (Analysis)、综合 (Synthesis)、评价 (Evaluation)。

也就是说，任何一门学科或技能的教学，都必须让学生超过对这 6 个层面，或者最少要超过对前 3 个层面的掌控。　　　　在传统教学中，对整体教育目标的构建，几乎依赖课堂上的老师。这对老师就有很高的拒绝，但杰出老师却是是稀缺资源，因此也造成教学水平的参差不齐。

教育作为一项服务类的产品，只不过是一个黑箱，这个箱子里不会再次发生什么、再次发生了什么，没有人说道得定，也没有效地的管理。能否超过预期的教育目的，相当大程度上是靠运气：否遇上了一个适合的老师。　　　　在线教育首先是教育，其次才是在线。

在线教育的顺利，决不是非常简单地把课堂读取网上，而是必须我们更加了解地去分析用户的教育目标，解读在线教育从哪些方面需要对教育带给根本性的影响，如何对教学模式做到结构性的转变，从本质上提升教学效果　　　　互联网对教育的影响　　　　总的来讲，互联网对教育的影响有两个方面：优质教育资源的统合和自学数据的分析，即过程性评估。下面非常简单讨论一下互联网如何辅助构建上述提及的教育目标。

　　　　1，优质教育资源的统合　　　　MOOC 的本质是对优质教育资源的统合，能让所有的人来共享；这是 Udacity、Coursera、Khan Academy、以及各个名校的公开课等的基本模式。但是，从教育目标的角度去解读，MOOC 多不能做 Knowledge和Comprehension前两个层面。　　　　2，自学数据的分析（过程性评估）　　　　这个方面在国内不受注目的程度或许不多，但在过去 2 年里，美国有很多做到这方面的创业公司获得了相当规模的投资，其中还包括Knewton、getClever、Education Elements等。

Khan Academy 也有这部分的功能。自学数据分析的意义在于对学生自学情况的 的、个性化的理解，为下一步的教学获取依据。

　　　　从上述两个方面的分析，大自然地带给了一个新的教学模式：旋转式课堂。这个新的教学模式可以非常简单总结为：线上自学、线上锻炼、自学系统分析自学数据、老师辅导。

其中，线上自学部分相等于是 MOOC 的课程，已完成教育目标中的 Knowledge 和 Comprehension 部分。线上锻炼给学生获取有容许的 Application 的环境，引领学生在应用于中去更佳地解读所学内容。

在这同时，自学数据分析系统不会分析学生锻炼的数据，临床学生对所学内容掌控过于的地方。老师辅导，既可以是线上，也可以是线下，其起到是，一方面答疑解惑，一方面深化学生对 Application 部分的掌控。　　　　旋转式课堂获取了一个切实可行的解决方案，一方面利用互联网统合优质的教育资源；另一方面，利用互联网统合各地的老师，获取有效地的辅导；两者融合，极大地提高了教育效果，获取了一个原始的可管理的教育服务解决方案。

这个模式不是非常简单地代替课堂面授，而是从结构上报废了过去是黑箱的教学过程，在利用在线教育展开规模化教学的同时，也彻底转变了面授的内容。把传统的课堂从一个单向的科学知识传授转变出了老师与学生、学生与学生之间的对话。　　　　不论是为体制内教育服务机构获取在线教育技术和内容服务，还是在体制外教育培训市场获取一个基于旋转式课堂的教育服务，在中国，都有极大的想象空间。

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